La contaminación del agua en Colombia | La palabra en la U: dos caminos que se cruzan

Cómo se estructuran los textos destinados a la enseñanza.

Contaminación del agua
Se dice que el agua está contaminada cuando ha recibido sustancias que alteran sus características, como el olor, el color y el sabor. Esto impide que se pueda utilizar para beber, preparar alimentos, regar cultivos, asearnos, etcétera.

En el género discursivo pedagógico:

a) Los títulos suelen ser complejos y largos.

b) Los títulos suelen ser cortos y concisos.

Incorrecto

Correcto

En este párrafo el enunciador nos presenta una:

a) Explicación a propósito del fenómeno de la contaminación del agua

b) Una descripción de la contaminación del agua

c) Una definición de la contaminación del agua.

Incorrecto

Correcto

Los textos del

género pedagógico

Recuerda que un género discursivo corresponde a la manera como se componen y usan los enunciados en un campo específico de la actividad humana. En el enunciado se inscriben las imágenes de los sujetos que participan de la comunicación. En el caso del género pedagógico la orientación y el tono son didácticos dados los sujetos que participan del intercambio, y la finalidad o intención de los textos: enseñar los rudimentos de una ciencia o disciplina.

se caracterizan por su sencillez. Esto se debe a que la relación se establece entre un enunciador que se posiciona como experto (un profesor) y un enunciatario al que se construye como aprendiz (el estudiante). Por ello, los títulos suelen ser cortos y concisos, y las funciones retóricas suelen aparecer de manera muy clara y bien delimitada. Dependiendo de la manera en que estas funciones se distribuyan se tendrá una estructura de texto académico determinada, entre las que se destacan los textos de estructura fìsica y los textos de funcionamiento

Las sustancias que el ser humano arroja como residuo de sus actividades, y otras sustancias producidas por la naturaleza, llegan a los ríos y al mar.

En este fragmento se presenta:

a) Una definición acerca de las sustancias que el ser humano arroja como residuos de sus actividades.

b) Una explicación correspondiente al proceso de la contaminación del agua

Incorrecto

Correcto

Recuerda que la explicación es una función retórica dependiente del contexto. En este caso, se comprende la relación propuesta entre los residuos y el agua como información que da cuenta del fenómeno definido anteriormente. Esta información da cuenta del origen o

proceso

Lo que estamos leyendo es un tipo de texto muy común en el marco del género pedagógico, en el que se describen las etapas que subyacen a un proceso (un cambio: de agua limpia a agua contaminada) y se mencionan los elementos implicados en dicho cambio.

que subyace a lo que ha sido escrito anteriormente.
Esta descripción pedagógica del proceso de la contaminación del agua, destinada a los estudiantes de noveno grado de secundaria, se caracteriza por la generalidad de los enunciados. Así mismo, es común que en los textos del género pedagógico se encuentren funciones dependientes de la interacción, como interpelaciones al estudiante, que tienen por fin generar una sensación de cercanía y calidez entre el enunciador y su enunciatario, replicando la dinámica paternal o maternal de la figura del profesor, e incitando al estudiante a participar activamente de su proceso de aprendizaje.

Muchas de estas sustancias son aprovechadas o descompuestas por seres vivos que habitan en el agua, y por ello no se acumulan; algunas de ellas son los excrementos de los animales y de las personas, las hojas de los árboles, las cáscaras y los residuos de frutos y vegetales, y los jabones. La descomposición se da siempre y cuando haya cantidades pequeñas de esas sustancias; de lo contrario, los seres acuáticos se saturarían y no podrían eliminarlas.

En este fragmento encontramos:

Una nueva explicación, seguida de una definición y una clasificación.

La descripción de una nueva etapa/aspecto del proceso.

Incorrecto

Correcto

El último segmento de este fragmento corresponde a una:

Definición

Reformulación

Incorrecto

Correcto

Recuerda que ya hemos identificado este texto como un texto de proceso. Los textos de proceso presentan etapas de un cambio surgido dentro de un sistema.

Así mismo, observa que en este fragmento se presenta una nueva explicación (¿Qué pasa con “muchas de estas sustancias”?) pero esa explicación corresponde a una parte del proceso, a la que corresponden un conjunto de esas sustancias. La presentación de este conjunto equivale a una clasificación, la cual, como ya observaste en el documento que lista los tipos de funciones retóricas, es una función autónoma.

Por último, si observas el último periodo de este fragmento notarás que se añade información que reformula la definición implícita de la descomposición que se había hecho anteriormente. Recuerda que la reformulación es una función dependiente del contexto.

Existen sustancias que no pueden ser utilizadas por los seres vivos del agua, y por esta razón se acumulan en ella dañando y alterando su composición. Éstas reciben el nombre de contaminantes. Las sustancias que contaminan el agua son, en su mayoría, detergentes y productos químicos que arrojan de las fábricas; algunas son muy peligrosas porque envenenan el agua y acaban con las formas de vida que hay en ella.

En este fragmento:

Se presenta la segunda parte de la clasificación iniciada en el periodo anterior.

Se pasa a una nueva clasificación

Incorrecto

Correcto

El enunciado “éstas reciben el nombre de contaminantes” corresponde a una:

Clasificación

Identificación

Definición

Incorrecto

Correcto

La mención concreta de las sustancias que contaminan el agua corresponde a una:

Definición

Clasificación

Explicación

Incorrecto

Correcto

La mención concreta de las sustancias que contaminan el agua corresponde a una:

Una definición

Una explicación

Incorrecto

Correcto

En el fragmento anterior del texto se había abordado un aspecto del proceso de los residuos de las actividades humanas: la descomposición. En este período se aborda el aspecto contrario, en el mismo nivel del proceso: la contaminación.

En la segunda pregunta ten en cuenta que la definición presenta primero información conocida y luego la desconocida: el agua (información conocida) es un compuesto incoloro e inodoro, que resulta de la unión de dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno.
Por su parte la definición opera al contrario. Primero se presenta la información nueva, y luego se la pone en relación con el término conocido: la uniòn de dos átomos de carbono y uno de oxígeno da como resultado un compuesto incoloro e inodoro llamado comúnmente agua.

En lo que respecta a la tercera pregunta recuerda que cuando se presentan dos o más elementos que cumplen una función dentro de una estructura o sistema, y se relacionan con los procesos que tienen lugar en el seno del mismo, nos encontramos ante una clasificación.

Por último, a propósito de la cuarta pregunta, fíjate que en este enunciado se añade información relevante, y que el conector “porque” cumple la función de indicar una relación de causa y efecto. Cuando nos encontramos ante este tipo de relaciones, caracterizadas por la presencia de

conectores

Recuerda que estos son conectores como “porque”, en “de ahí que”, “por tanto”, “en consecuencia”, etc, que denotan la relación entre un antecedente y un consecuente, una causa y una consecuencia.

que denotan causalidad, se trata de una explicación.

En algunas ocasiones las aguas, aunque tengan apariencia cristalina, no son aptas para el consumo humano porque están contaminadas con productos peligrosos que no afectan su transparencia.

En este fragmento nos encontramos ante:

Una reformulación (de la contaminación del agua).

Una definición de la contaminación cristalina del agua.

Incorrecto

Correcto

Observa

Pon atención en las funciones dependientes de la interacción. aquellas que tienen lugar entre el lector y yo, y entre el enunciador que ha venido apareciendo en las retroalimentaciones y explicaciones de este ova. Por lo general la apelación hace uso de actos de habla directivos que reproducen la cercanía del habla cotidiana en el salón de clase. Esa es una de las marcas discursivas que diferencian de manera más clara los textos del género pedagógico de aquellos del género periodístico. Así mismo, los textos del género pedagógico suelen recurrir mucho a las ejemplificaciones y reformulaciones

que el conector “porque” da cuenta de una intención explicativa. Pero que, en el marco del desarrollo de la progresión temática de este texto, la información que se está añadiendo “reformula”, como un añadido, los saberes acerca de la contaminación de las aguas que pueden tener los estudiantes.

¿Cuál es el estado del aire que vemos en la ilustración?
¿Qué sustancias contaminan el aire?
¿De dónde salen las sustancias que contaminan el aire?
¿Es igual el aire del campo que el aire de la ciudad?
¿Cómo reconozco que el aire está contaminado?

Las preguntas que acabamos de leer:

No tienen relación dentro del género con el texto anterior

Hacen parte de una entidad textual más amplia que corresponde a la secuencia didáctica correspondiente a un tema.

Incorrecto

Correcto

Por lo general los textos del género pedagógico hacen parte de entidades textuales más amplias, y se

articulan

Así mismo, dentro del género pedagógico es común encontrar que los textos van acompañados de muchas imágenes icónicas, que funcionan como ilustraciones de los contenidos, esquemas, líneas de tiempo, etc; o simplemente como ilustraciones que sirven para que el texto sea más ameno para los aprendices.

con actividades de aprendizaje del tipo de talleres y cuestionarios.